实相智慧与优势教育

郑州当宣

    “孩子生来都是天才，往往在他们求知的岁月中，是错误的教育方法扼杀了他们的天才。”                                                                                                                                   
               ——爱因斯坦
“教育的目的就是发现优势并发挥优势，成功就是最大限度地发挥优势！”
               ——世界成功心理学创始人之一、成功学大师唐纳德▪克利夫顿

生命应该是一场带果行因的优势旅程！
幸福似乎是所有家长都希望自己的孩子能够最终抵达的彼岸！
《飞向成功》一书中，有这样一个故事：小兔子被送进了动物学校，它最感兴趣的是跑步课，并且总是得第一；最不愿意上的则是游泳课，一上游泳课它就非常痛苦。不过爸爸妈妈与其他家长一样要求小兔子什么都学。小兔子因为不得不面对游泳课而每天都无精打采地到学校，当老师了解到它的想法时，小兔子本希望得到老师的理解和帮助，没想到老师却说，你的跑步是强项，但游泳是弱项，这样好了，你以后不用上跑步课了，可以专心练习游泳……
传统观念普遍认为，孩子“学习→成功→幸福”是一组因果关系，家长因而教育孩子好好学习，想方设法帮助孩子选择一流的学校，寻找一流的名师，希望孩子考入一流的大学，进而成为一流的人才，获得让父母引以为荣的成功，拥有一流的幸福生活，这就是家长为孩子铺就的幸福大道。
但事实上，许多在这种背景下成长起来的成功人士过的并不幸福，原因很简单，他们当中很多都是以小兔子的方式被培养成才的，他们用自己的亲身经历告诉公众，仅仅由于这种家长人为的因果关系所设置的人生轨迹并不是他们想要的理想生活，所谓的成功并不是建立在自己的优势之上，他们希望自己活的更自尊、更有价值感。
于是，新的教育观念正在呼唤一种理性回归，由幸福之果返回来寻找因的答案。
优势一定是可以唤醒个体内在力量的，它存在于超越金钱与权力的更高维度里，它是完全或者相对完全属于个体自己的世界，由于它不依外在的变化而轻易改变，所以比较有顽强的生命力，更容易支撑一个人漫长的人生。
就像刘翔在创造个人奇迹时全球都在为他呐喊一样，一个人的巅峰时刻，就畅享在自己的优势里！
丁俊晖挥杆进球的万众瞩目，之所以那么洒脱，是因为他能够更加自如地行走在自己的优势里，而在那个专属领域，他可以游刃有余地驾驭自己的自尊，让生命的价值在绵柔的时光里静静流淌。
就连舟舟也可以拥有自己的完美世界——用镁光灯装饰的有尊严的世界，正是由于他徜徉在独特的优势里！
兴趣是第一导师，发现优势，使用优势，用优势指导孩子的人生，优势才是真正推动孩子成功并抵达幸福彼岸的力量之一。
所以，“优势→成功→幸福”应该是一组相对比较对应的因果关系。
孩子如果对某一项目或内容有兴趣，对该项目的学习就可以由内在动力所自动激发，这种学习动机牢牢建立在孩子对学习本身的兴趣基础上，大大降低甚至根本不需要外界的诱因、赏罚来规范学习行为，他会把自己的规划主动指向目标。最重要的是，孩子的这种内在动力是可持续的，他会积极地广泛涉猎相关知识，随着时间的推移，必将会完成知识的原始积累与沉淀，就会成功相关领域的佼佼者。
孩子如果没有发现自己的优势，他对自我能力的估计就很容易集中在自我的短板，从而对自己丧失信心，如果能够发现优势，并且其优势得到肯定与鼓励，那么将使孩子迅速建立自信，从而激发起主动探索、求知的内驱力。
家长应该了解并尊重孩子自身的个体差性，避免与这些差异性形成对立。实际上，每个孩子都有自己独特的优势，在这里我们简单将孩子们的优势归纳为“五根六识”。
所谓“五根优势”是孩子的眼、耳、鼻、舌、身这五根在与色、声、香、味、触五尘作用中所采用的最适合自己的、最有效的“接收”和“处理”信息方式。由于每个人等流而来的习气各有不同，而显现出来的优势也是有很大差异的。
1、眼根优势。这类孩子获取知识的最好方式是用眼睛看，他们有一流的视觉记忆力和观察能力，凡是经过他们目光掠过的东西都很容易留下深刻的印象。比如，看一部同样的电影，他们所描述内容和情节要远比其他孩子更丰富、准确。
对于有显著眼根优势的孩子，家长应该多给他们提供使用眼的机会，可以多带孩子去游玩，让孩子进行独立观察，充分发挥其视觉优势，在让他们吸收相应的知识信息时，尽量配制视频、图片等直观性的硬件，以便让孩子更好地理解和记忆。
2、耳根优势。他们“听”课时会吸收得很快，记忆得更加牢固，单纯“听”讲解比“看”板书的效果比要好很多。这类孩子上课可能不善于做笔记，他们从头到尾都只可以做到听得津津有味，而没有这种优势的孩子，上课时可能无法集中精力听课。
这类孩子在儿童时往往喜欢听故事，而且听完一遍后常常意犹未尽，会向父母主动索取“声尘”，从而得到更多的听觉刺激，家长不妨多读给他们听，或提供音频资料等其他声音化的信息交流方式。
3、鼻根优势。这类孩子是比较特殊的，他们对香尘特别有感觉，可能比较适合做厨师、调香师、香料师等行业。
4、舌根优势。他们比较爱说话，喜欢大声朗读课文，只有在朗读中才能完成记忆与对知识的消化吸收，他们经过适当的培养后，会拥有不错的口才，职业发展方向比如演讲、翻译、销售等要求有动嘴能力的行业。
5、身根优势。这类孩子在上课的时候喜欢记笔记，即便是其他人看起来不重要的内容，他们也希望都记下来，他们就是在这种随身记当中完成对知识的积累与储备。他们不会仅仅满足于耳闻目睹，还表现出好奇、好动，经常根据讲解或说明的内容，要亲自动手操作一下，只有在动过手的情况下，才能完成掌握和理解。在操作的过程中接受、获取、理解新的知识，讲究“实修实证”。
他们比较富有探索精神和运动性记忆能力，这是他们了解这个世界的优势方式，不了解的家长容易呵斥孩子，从而阻止他们对外在世界的进一步探索，如果明白的父母不妨根据孩子具体的动作倾向提供实验性物品，带他们到相关场所让他们多多参与动手的活动。
以上“五根优势”是大类别方面的罗列，具体的情况因人而异，需要家长去观察，如果单从表相上看，具有舌根与身根优势的孩子显得比其他孩子都要“笨”一些，而没有身根优势的孩子可能手脑不协调，要是得不到家长或老师的引导，他们的优势极有可能被扼杀，由于其他优势并不是短时间内能够培养出来的，在孩子看不到自身希望的情况下，或许会认为自己“笨”而放弃做更多尝试。
一般的孩子是以某一个或两个根为主打优势，其他优势附从，家长在了解了这些优势后，根据孩子的不同特点扬长补短，当孩子在成长过程中出问题时，要注意孩子的优势、劣势与学习态度问题进行必要的切割，从而避免误判所给孩子造成的压力，误判必然引起孩子的逆反。
也有孩子没有明显的优势，但能调动各个根，根根之间协作紧密，眼手并用获取信息，综合能力较强。
总之，家长只有帮助孩子找到“优势根”，锁定发展重点，因势利导，才能彻底帮孩子解决成长、成才与成功问题，而尖子生所取得的“成功经验”往往不代表普遍性，或许他的学习方式正好与考试模式相契合，只有代表他的“优势根”与试卷“感应道交”而已，所以，家长要认可并接纳普遍性当中的差异性是客观存在的，差异性中也都有一定的共性，同中有别，别中有同，可以引导孩子学习他们的精神、好习惯，与自己的“互补根”多多协作，从小就养成以“优势根”互相合作的意识与习惯，而大可不必直接照搬其学习方式等具体的做法。
孩子体现在学习上的“五根优势”很可能是与未来的事业一脉相承的，持续性的优势累积大大规避了孩子特长断层的可能性，从而得已保持自我管理与人生驾驭能力的延续性！
“五根优势”的作用一定在六识的操作下才能圆满的，下面简单谈一下“六识优势”，六识就是我们常说的第六意识心，阐述这一问题我们主要从孩子的心理特点上来划分。
1、依他优势。这类孩子“我执”较轻，表现在比较敏感、善解人意和心理脆弱，对家长和他人有一定的依赖性陪伴，学习的时候喜欢接近老师，善于与老师做眼神的交流互动。他们不善言谈，不轻易在知见上与人发生争执，愿意随顺主流，并在外在条件的作用下改变自己，家长对他们应多照顾其主观感受、给予鼓励和心灵上的支持，帮助孩子建立必要的主张。
2、自主优势。与依他优势的孩子形成鲜明对比，这类孩子有很强的主观意志与个性，有一定的定力，不轻易随外在诱因的改变而改变，善于独立判断，家长应给予他们足够的自尊，充分尊重他的主张，以征询其意见的方式沟通信息。
家长要学会遇强则弱、遇弱则强，随缘显现自己的角色，尽量与孩子的优势形成互补，避免正面对立，同时引导这两类孩子进行必要的合作。
3、“捣乱优势”。这类孩子是令家长们比较头疼的，他们往往“不专心”、“不听话”，喜欢捣乱，或者在该学习的时候睡大觉，这种不正常的行为在心理学上恰恰是孩子们对所学知识在进行概括、总结、消化、吸收，他们只是用这种特殊的方式整合自己的注意力而已，留心的家长会发现，这样的孩子考试成绩并不一定比别的孩子差，所以要给他们更多的自由度，帮助他们设定大方向、大框架，他们有可能会有着不俗的建树。
4、协同优势。这类孩子喜欢与人一起学习，一起参与其他活动，独立一个人的时候则较少有做同类事情的意愿。
5、兴趣优势。这种情况相对比较普遍，家长要充分尊重并重视孩子的兴趣，要力所能及地给孩子提供相关技术、物质等方面的支持。
6、背景优势。他们倾向于借助一定的背景来从事学习活动，比如幽静的环境，听背景音乐等，那么孩子一些偶发性的行为也需要透过相关背景去寻找原因。
    以上只是对相关个体共性的举例，家长可以触类旁通，自己去发搅孩子身心存在的优势。
任何孩子都圆满具足其他优秀孩子所具备的优势，只是在不同的条件作用下所显示出来的具体优势不同而已，这些不同的优势在显现出来之前就已经存储在他们的心里，以无形无相的形式客观存在着，在孩子尚未完成生命的自我觉悟的时候，需要在父母、老师的帮助下进行相关的开发，因（优）势利导，为他们提供适合其优势的环境与条件，使他们能够从容开发并使用这些优势，从而有所作为、有所创造，把无形无相的优势转化成有形有相的个人成就。
一般情况下，家长提供什么样的条件，孩子就有可能显现相应的优势，如果孩子显现出的是劣势，就像前文中小兔子那样，一定是家长给了孩子错误的刺激条件，往往这样做是以失败而告终的。
从某种程度上讲，孩子就是父母的影子，彼此是一不是二，孩子出问题了，家长还是要从反闻闻自性开始，孩子的优势在他们自己心里，也在父母心里，孩子是种子，父母是阳光、水分和养料，要想让孩子在优势的世界有所作为，二者需要默契的合作。
有智慧的家长就能够开发出孩子智慧的优势，所以在教育孩子的过程中，需要大家学会运用策略、方法、技巧去发现孩子身上更多的优秀潜质，并加以正面引导。
如果孩子被允许或者鼓励生活在自己的优势里，那么他的成长过程应该是充满快乐的，他念念种下的都是快乐的种子，成年以后收获的也必然是幸福的果子。所以说，倡导优势教育，是一项非常有意义与价值的带果行因的活动，只有在对应的因果关系中才能收获喜悦，帮助孩子囊获丰盛人生！

郑州当宣

如来藏解决亲子教育实际问题的探索，请大家指正！

李萍

今生不再邪淫，往生犯下的错，求菩萨护佑。在此忏悔，给相关的人带去的伤害，求你们原谅

李萍

今生不再邪淫，往生犯下的错，求菩萨护佑。在此忏悔，给相关的人带去的伤害，求你们原谅