实相智慧与赏识教育

郑州当宣

“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”

    ——卡耐基

“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于其它动物的地方。”

    ——心理学家威廉▪杰姆斯

瀚宇11岁就已经会背诵唐诗三百首了，是学校里有名的小才子。由于接受新鲜事物能力很强，他的学习力明显超越一般的同学，可是，就是这样的一个好孩子，他居然在家里搞起了“破坏”。

妈妈回到家，发现电脑插座的连线竟然坏了，她当即就询问了瀚宇，但他起初不肯承认，在妈妈的再三逼问下，他也只好承认是自己弄坏了，不过显然不是很乐意。

妈妈给他弥补的机会，希望他自己想办法修好吧。之后又问他：“这个不是你故意弄坏的吧？”瀚宇马上说：“是啊。妈妈，我真的不是想要把东西弄坏的。我只是想看看电脑中都有点什么好玩的！”

原来瀚宇爸爸答应要给他买一台电脑的，可是后来又说他实在是太贪玩了，不适合买电脑，就没买。所以他就对电脑很好奇。

妈妈本想着瀚宇会提出帮助，只要他态度坦诚，也就不为难他了，可是很长时间过后他仍然没提修连线的事，不但这样，他还经常仗着自己的聪明故意不完成作业，虽然很早就从家出发了，但往往上课迟到。

这时，妈妈才意识到了事情的严重性，向咨询师提出咨询，咨询师经过对情况的了解，出了一个简单的计策。

与老师沟通过后，希望让他每天中午留下来，给几个学习稍差的同学补课，瀚宇感到非常吃惊，他简直不敢相信自己的耳朵，老师一再鼓励他，他确认后就表示非常愿意留下来，发挥自己的特长，把自己的学习方法分享给大家。

在早会上，老师对瀚宇助人为乐的做法多次提出表扬，说他能够主动放弃中午玩游戏的宝贵时间，去帮助成绩落后的同学，这非常值得大家去学习。

不多久，效果奇迹般的出现了，瀚宇实现了转变，变得开朗了，不但不在家里搞“破坏”了，还意外地在音乐会上展示了自己的才华，也在期末考试中取得了全年级第二名的好成绩。

家长、老师和瀚宇之间建立了互相信任、互相欣赏的快乐链接！

以上个案运用的就是赏识教育的逻辑，赏识教育强调的是善于发现并不断强调孩子的优点，透过对孩子善加鼓励、调动积极情绪的方式，使之学习心境保持相对和谐的动态平衡，从而使孩子的感觉、知觉、情绪、意志都处于良性的活动状态，从而产生主动探求未知世界、自我强化学习效果并开始管理成功人生的愿望。

孩子大部分的问题显现都是父母加持的结果，强调什么就等于催生什么，强化哪一点，孩子就显现哪一点，随父母心，应所知量。

首先父母需要观照的态度主要有以下几点：

1、充分的接纳孩子，非主观意志与情感色彩的接纳，以中立的立场尊重孩子身上出现的每一个存在，不人为地设限，允许错误的出现，把错误当成孩子成长过程中的必经之路。

2、通过赏识了解孩子的内心世界，与孩子间建立互信的亲子关系。

3、调整自己的心态，我国清代教育家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”对孩子们来说，一句赞扬胜过十句责骂，理解孩子具有被赏识被认可的渴望，从而把批评缺点改成并肯定、强化优点，以闪光点为突破口，帮助孩子建立自尊与自信。

4、认识到孩子的许多问题都是由主观原因所致，借助于赏识的技巧可以协助孩子转化心理负能量，由于原生家庭显现出的不圆满因素都会影响到孩子，比如，如果父亲脾气暴跌，孩子就有可能特别敏感，以赏识长处的方式可以释放负能量。

5、杜绝以大人的标准衡量孩子，从细节上发现孩子身上的美并加以引导。

6、如果孩子考试成绩不理想、贪玩等，是孩子在成长中遇到的困难，家长需要利用自身的经验帮助孩子解决困难，而不是添油加醋地指责孩子，

其次，注意在与孩子实际相处中以下几个操作要点：

1、随着孩子年龄的增长，家长需要从一个说教者逐渐转化成一个优秀的倾听者，给孩子表达真实想法的机会（非常重要）。

2、如果孩子只考了40分，家长若仍然与考100分或者80分的学生作比较，孩子可能由于看不到希望而放弃进步的努力，因为40分到80分是一个看起来比较遥远的距离，而父母可以鼓励孩子从40分到45分的尝试，如果下次考试考了45分，就给予赏识与相应奖励，以促使他下下一步向50分进军。不管孩子作文写的再烂，也要找出优美的句子或词语给予鼓励，促使他下次写更多优美的句子甚至段落……

3、赏识不等于放弃批评，而是在批评前先适当夸大优点，在赏识的前提下尽量缩小缺点，或者一笔带过，把批评变成孩子乐于接受的“提醒式”，在照顾到孩子自尊心的情况下，让孩子不断得到正能量的心理暗示：我在不断进步，父母一直在关注我的成长并赞赏我的改变……

4、赏识细节而非整体。“孩子，你真棒！”——家长比较擅长类似的“拇指教育”，当然不能否定其积极作用，但事实上，孩子的每一个成长细节都是需要赞美的——从宝宝会笑了、会翻身了、会说话了到帮父母端一杯水、主动捡垃圾……有明确指向的具体赏识让孩子更容易理解，更明白实际的做法，而笼统赏识会让孩子无所适从，而起不到现实作用。

5、赏识付出而非聪明。如果孩子考试考的好，家长如果冠之以“你真聪明”的话，孩子就会认为聪明是学习好的因，从而淡化主观努力，产生自负心理，乃至看不起智商比不上自己的同龄人，如果遇到与聪明不相关的挑战自然容易采取回避的态度与做法，结果就是情商越来越低。

6、赏识事实而非人格。类似于“好孩子”这样的赞美就是典型的“赏识人格”，虚幻的名相概念反而会给孩子带来压力，非事实化的称赞易让孩子产生逆反，他会做出让父母头疼的事情来宣示自己的“真诚”。

总之，赏识孩子重要的是加持变量，淡化或者忽略定量，付出、承担等方面都是孩子主观努力的方向，而聪明、性格等方面都是定量的部分，通过赏识变量的部分来转化定量所起的作用，以变量摄受定量，以智慧妙用带动孩子的积极成长。

第三，需要注意的是以下几点：

1、赏识要真实，自性流露，分享自己的直观感受，而不宜做直接评价，孩子一旦知道父母对自己的赏识是应付的，那么赏识将失去作用。

2、尽量融入孩子的世界，与孩子一起共享赏识成长带来的快乐。

3、对孩子多一点正面注意，在此基础上给予赞许，孩子总是想把自己最优秀的一面展现出来以换取父母的注意，如果得不到积极关注，那么孩子就会选择打游戏、上网、逃课等破坏性的动作被负面关注。

4、别认为孩子的积极表现是正常的，如果得不到赏识，他将可能失去动力，甚至会影响到成人后的家庭生活，老公一直帮妻子洗衣服，妻子不但不表扬，还对洗不干净的地方指指点点，那么由于老公的行为总是得不到正向加持，相关表现就难以持续，原因可能在于妻子在成长中没有得到正当的赏识。

5、孩子与父母是一个整体，如果把父母的教育比作“心想”，那么孩子的表现就是“识变”，父母怎样想的，孩子就会怎样变，父母是能，孩子是所，能所不二，父母从孩子身上看到的永远是他们自己，双方都是共同一心的妙用。

综上所述，赏识是一把挖掘孩子潜质、建立健全人格的重要方式，善用赏识工具的父母容易取得亲子教育上的主动权，强化他们在孩子心目中的地位与感化力。

没有不对的孩子，只有不对的方法，父母对孩子所说的每一句话都会应供到自己身上，赏识教育就是要在润物细无声中协助孩子一起开发后天的潜力与努力，彼此互相圆满。　　

应空000999

感恩！很受益！

李萍

今生不再邪淫，往生犯下的错，求菩萨护佑。在此忏悔，给相关的人带去的伤害，求你们原谅